沈丘縣職業教育中心
一、學校概況
沈丘縣職業教育中心是一所由沈丘縣人民政府舉辦的全日制中等職業學校，創建于1969年，學校1996年被河南省教委授予“為人師表 育人楷模”先進單位稱號，2009年被評為周口市重點中等職業學校，同年被評為河南省示范性中等職業學校，2010年被評為河南省重點中等職業學校。學校現有職工195人，在校生3120人，非XUELI教育年均培訓2500人。
沈丘縣職業教育中心地處素有豫東東大門之稱的沈丘縣，是豫東地區發展建設較快、規模較大、環境較好、質量較高的一所省級重點中等職業學校。沈丘縣自然資源豐富，教育基礎雄厚，人口130多萬，每年初中畢業生1.2萬人左右，作為全縣WEIYI的職業教育中心，肩負著全縣經濟結構和技術進步和提供人力資源的重任，肩負著全縣就業再就業培訓的重任，肩負著豫東農業大縣脫貧奔康的重任。
二、辦學方向
學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和GUOJIA的教育方針，貫徹落實國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和河南省委、省政府《關于實施職業教育攻堅計劃的決定》，樹立和落實科學發展觀，堅持職業教育必須為經濟結構調整和技術進步服務，為促進就業和再就業服務，為“三農”服務的辦學方向。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以市場為依托，以技能為本位，以培養大批經濟建設實用型人才為重點，以特色謀發展，以改革促發展，緊緊抓住職業教育面臨著前所未有的發展機遇，面向社會，面向市場。轉變思想觀念，深化教育改革，多層次、多渠道、多形式、多功能、全方位辦學，學校辦學形式靈活，是一所XUELI教育和非XUELI教育結合、理論知識和實際操作結合、專業培訓和市場需求結合、職業教育和普通教育結合、中等教育和高等教育相銜接，集職業需求預測、技能培訓、技能鑒定、升學就業為一體的綜合性學校。學校走校校聯辦、校企聯辦、送教下鄉等多種辦學路子，實行“訂單式”培養，落實學分制彈性學制，推行工學結合、半工半讀制度。學校辦出了特色，辦出了品牌，現已逐步形成了學校有特色、專業有特點、學生有特長、就業有本領、升學有機會的符合沈丘經濟社會發展的職業教育新體系。
三、辦學條件
1、領導班子 學校領導班子6人，均具有本科XUELI并從事職業教育多年。其中校長和主管教學的副校長均為中學高級教師，都已參加了省、市教育行政部門主辦的校長研修班或崗位培訓班，具有20多年的教育教學工作經歷，從事職業教育工作15年的經歷，有很高的政治思想素質，有強烈的事業心和責任心，能積極貫徹黨的教育方針和政策，對當地社會及經濟發展對人才的需求情況有詳細的了解和掌握，有很強的社會活動和協調能力。領導班子精誠團結、年富力強、結構合理、分工明確、發揚民主、清正廉潔、與時俱進、開拓創新，有很強的決策能力和管理能力，在群眾中威望高，學校實行校長負責制，希望了學校的健康、穩步快速發展。
2、教師隊伍 學校現有教職工195人，兼職教師32人，其中專任教師186人，高級職稱32人，雙師型教師41.3%。多年來，被評為省、市、縣YOUXIU教師、教學老師、學術技術帶頭人50多人，省級骨干教師28人，專業教師結構合理，專兼結合，專業理論扎實、實操能力強。并有一批教學骨干教師成為全國、全省、全市的學科專業學術人員參與中等職業學校的教學研究工作2005年河南省首屆專業美術教師技能競賽，我校有5名選手參加比賽，其中，一位教師獲二等獎，4位教師獲三等獎。2010年市職業學校技能大賽，本校有8名學生獲大獎。主干專業帶頭人均有本科以上XUELI的專業教師擔任，教研能力強，業務水平高，具有承擔省級或GUOJIA實驗課題研究能力。教師具有運用現代化教育技術和制作多媒體課件的能力，學校設有教師多媒體課件制作室，正在推行“無紙辦公”，要求教師充分利用多媒體教學平臺上課。
3、基礎設施 學校占地235畝，建筑面積157826平方米，學校交通便利，環境優雅，生活區、教學區、實習區、運動區相對獨立，布局合理，舒適安全。學校有2幢教學樓、1幢科學樓、1幢實訓樓、1幢圖書樓 、2幢學生食堂、3幢學生宿舍、一個GUOJIA數控技術實訓基地。有400米環形6跑道的運動場、足球場一個，籃球場8個，排球場2個，乒乓球場20個，羽毛球場4個，還有練功房3間，體育設施能夠滿足教學和體育活動的需要。校園寬廣，綠樹成蔭，綠化、美化、凈化和道路硬化好，另設有一個文化生活廣場。學校注重校園文化建設，創設了一個良好的育人環境。學校將校園文化建設工作作為學校日常工作來抓，積極推進素質教育。按時向學生開放圖書室和電子閱覽室，使之成為學生獲取文化食糧的重要場所。與此同時，充分利用廣播、宣傳欄、校報校刊等進行廣泛的校園文化宣傳，營造濃厚的校園文化氛圍。此外還開展好第二課堂活動作為推進校園文化建設的重要措施，經常組織師生參加籃球賽、足球賽、乒乓球賽、象棋賽、書畫比賽等，充分利用“國慶節”、“五四”青年節、校園文化藝術節、校運會等舉行文體藝術活動，將校園文化推向高潮。
4、教學設施 學校的教學設施完備，價值600多萬元，信息化程度高，擁有品牌計算機300臺，共有5個多功能計算機室，3個多媒體教室，并以實訓中心為依托，建立了校園網、局域網，校園網覆蓋學校各處(室)，教師辦公室、電教室、計算機室、課件制作室、電子閱覽室。并依托校園網建立了學分管理系統，使學校管理科學、規范。學校還建立了網上學生評價教師和教師給學生寫評語。因此，校園網為我校的教學、管理、實訓等提供了強大的信息支持，實現資源共享。學校圖書樓共藏書8.6萬冊，其中印刷圖書5.4萬冊，電子圖書3.2萬冊，雜志書刊206種，學校設有40個座位的教師閱覽室，180個座位的學生閱覽室，100個座位的電子閱覽室，電子閱覽室能上網查資料，大大豐富了師生的業余文化生活。
學校實驗、實訓場地面積達1.2萬平方米。校內實驗、實習設備齊全，先進程度較高。擁有GUOJIA數控技術實訓基地、鉗工實訓車間、機加工實訓車間、PLC實訓車間、普通車工實訓車間、焊工實訓車間、機械拆裝實訓車間、汽修車間、機床電路實訓室、機械原理模擬室、家電維修實訓室、電子技術實訓室、電工實驗室、制圖室、語音室、電子考證室、微機數控加工仿真室、室等36多間實驗實訓車間和專業教室。能滿足各專業實訓、實習的需要，各專業實驗、實訓(實習)開出率達95%。此外，學校還與一些大中型企業如深圳中山高宏金屬制品有限公司、海寧阿菲亞制衣有限公司、正崴精密科技園、江蘇太倉宣特金屬制品有限公司等單位建立了長期穩定的校外實習(實訓)基地。
5、專業設置 學校非常重視課程設置和專業建設，以市場為導向，使專業設置適應市場需要。學校開設了數控、模具設計與制造、電器、汽車運用與維修、計算機應用、文秘、旅游與酒店管理、電子電器、美術、種植、養殖、工藝美術、音樂、服裝設計等14各專業，其中數控技術、電子電器、美術、種植、養殖等五個專業是學校連續開辦5年以上的主干專業，數控專業為GUOJIA省重點建設專業。并且根據市場信息，目前GUOJIA激光技術工人非常緊缺，因此，學校又開發了激光技術專業，以適應經濟社會發展的需要。
6、專業課程體系改革 學校經過長期以來的探索實踐，大膽嘗試，順利完成了專業課程體系從“一個轉變”、“兩個結合”、“三個合一”、“四個不能”的專項改革。“一個轉變”是從普通教育的學科為中心轉變為職業教育的能力為中心;“兩個結合”是課堂教學與生產實際相結合，二是學習基礎理論知識與掌握實用技術相結合;“三個合一”一是車間教室合一，要求學生在車間內同時完成專業理論學習和專業技能訓練，使得教室里比較抽象的知識在車間內變得更直觀、更具體;二是學生學徒合一，即學生在生產實習時，不僅是一個專業技能的學習者，又是一個生產者，集學生和學徒兩個角色于一體;三是教師師傅合一，在生產實習中，教師既是理論教員，又是實習指導的師傅，不但要會講，而且要會做;“四個不能”一是“能在現場教學的，不在教室;二是能用實物演示的，不用標本;三是能用電化教學的，不用空口說教;四是能讓學生動手操作的，不用教師演示。充分體現了職業教育注重技能和實踐的特點，實現了職業教育以文化課為基礎，以專業課為主導，以實習操作為重點，以培養提高學生動手能力為目的的教學觀念大轉變。
(1)進行了課程體系改革
發展要有新思路，改革要有新突破，職業教育沒有固定不變的模式。為了適應市場需要，是學生適應職業崗位的要求，加大對學生實踐能力的培養，學校確立了理論教學為基礎、實踐教學為重點、技能培養為目標、個性化培養為方向的新的課程體系，本著適用、夠用、適當超前的原則，對相關的教材進行相應的刪除和增加，適當補充校本教材，提出了文化課重在基礎，專業課重在技能的觀點，多采用現代化多媒體平臺上課，實現了課程、教材、教法的有機協調統一教學改革。
(2)落實學分制改革方案，全面推進彈性學制
學分制是中等職業學校深化教育改革的必然之路。學分制條件下職業教育的課程框架主要有兩大部分構成，一部分是靜態的、剛性的、相對穩定的(稱為必修課)，是用來希望一個專業的基本教學要求和一個職業的基本人才規格;另一部分是動態的、柔性的、可變的(稱為選修課)，是用來滿足企業、學生的特殊要求的、學校從2004年開始試行學分制改革，實踐證明，實行學分制解決了長期制約職業教育改革和發展的兩個問題：一是質量問題。用一套科學、合理的評估體系去評估教學，開辟了更多的專業領域，使學生更熱愛學習，更能挖掘學生的個性才藝，真正可以培養出更多一專多能的實用型人才，更體現出以人為本的教育。另一方面，學生在選修課中，也可取得各類考證的機會，畢業時可獲得“一專多證“。近年來，有98%的學生獲得“雙證”或“多證”畢業。學校設立了電子、計算機、等專業職業技能鑒定考點機構。為學生考取專業技術等級證或上崗資格證。而是學制問題。真正實行了彈性學制，工學交替、半工半讀。學制靈活了，辦學形式也就靈活多樣，學校實現了XUELI教育與非XUELI教育相結合，長班與短班相結合，校外實習與培訓就業相結合，打通了校校聯合、校企聯合辦學之路，一方面，資源共享、優勢互補、聯袂攜手、共同發展，培養和培訓更多與現代化企業生產的適用人才，實行工學交替，校企聯合辦學，更有利于學校貼近市場和企業，為“訂單式”培養打下堅實的基礎。另一方面，實行彈性學制，可以讓更多的豫東貧困家庭子女有機會就讀職業學校。近年來，學校還與深圳中山高宏金屬制品有限公司、海寧阿菲亞制衣有限公司、東莞正崴精密科技園、江蘇太倉宣特金屬制品有限公司等企業聯合辦學。
7、辦學經費的保障 沈丘雖然屬于GUOJIA貧困縣，但縣委縣政府非常重視學校的發展，把學校的建設列入沈丘縣委、縣政府的十項民心工程之一。除了全額撥付教師工資外，在資金配套上，一方面，縣政府批準學校實行學校后勤社會化，通過招商引進資金1.6億元，已完成了學生生活園區建設。另一方面，縣政府已作出決定，逐年加大對職業中學的投入，希望教育附加不低于20%用于職業教育。根據學校“十一五”時期發展規劃，“十一五”期間共投入8000多萬元用于基礎設施建設和添置實驗實習設備，加大經費投入，讓學校的建設步入快速發展軌道。不斷改善辦學條件，擴大辦學規模，不斷提高辦學效益，提高辦學質量和水平。
8、辦學質量 就業與升學并舉是現代新型職業學校的顯著標志之一。為使學生就業有優勢，創業有本領，學校加強了學生的職業道德和職業指導教育，一是將就業指導納入教學計劃，培養學生的道德、就業、創業意識。學校始終把德育工作放在首要位置，堅持把“成才先成人”當作德育工作的首要目標，制定了學校德育工作管理體系，按照“高一成型、高二成熟、高三成才”的德育管理模式。還制訂了“依法治校、規范行為、尊重差異、發展個性”的工作方針，著力培養學生“立志求其遠、讀書求其活、為人求其真、處事求其實“的良好品行，樹立正確的世界觀、人生觀、人才觀、擇業觀，堅持把職業道德培養和職業能力培養緊密結合起來，就培養學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風。努力把學生培養成站起來能說、坐下來能寫、走出去能做、技術過硬、人格健全的合格公民。從而樹立了良好的學風、班風、校風。多年來，學生的綜合素質顯著提高。二是建立廣泛的就業網絡，先后與廣州、深圳及珠江三角洲地區的上百家大中型企業建立了用人合作關系。并與深圳中山高宏金屬制品有限公司、海寧阿菲亞制衣有限公司、東莞正崴精密科技園、江蘇太倉宣特金屬制品有限公司等企業建立學生校外實習基地。辦學20多年來，學校共培養而來22000多名各式各類的實用型人才，畢業生遍布全省各地。許多畢業生已成為企事業、行政單位的生產骨干、管理人員和領導干部，不少畢業生已創業成功。大批的畢業生為社會的發展和農村經濟建設作出了貢獻。近年來，畢業生供不應求，直接就業率達95%以上。
為了適應形勢的發展，滿足學生升學的需要，學校從97年開始，積極穩妥的進行了辦學模式的改革。事實證明，有針對的組織部分學生參加“3+證書”高考符合當今社會發展和高校擴招的需要。近年來，高職院校招生比例越來越大，因此，學校每年都有近200名學生參加高考，高考上線率平均為94%。畢業生既可以就業，也可以高考，學生畢業后升學有路，就業有途。畢業生的就業、升學質量不斷提高，學校的社會競爭力、影響力不斷提升，直接聯系著良好社會效益和經濟效益、辦學規模。職業教育的“產品”出得好，“原料”才進的多。以就業、升學帶動招生。2008年招生760人，2009年招生956人，2010年招生1102人，學校辦出了特色、辦出了水平、辦大了規模，提高了社會認同程度。學校的影響力直接直接輻射了豫東地區和安徽及沈丘周邊縣市，為社會作出了貢獻。
學校除了抓好畢業班生就業外、還承擔著沈丘縣農村剩余勞動力等培訓就業安置工作。學校與沈丘縣勞動和社會保障局聯合建立了沈丘縣勞動力人才市場，直接面對社會開展培訓和提供就業服務工作。多年來，承擔了沈丘縣百萬農村青年培訓工程、沈丘縣貧困農村青年培訓等，成為了沈丘縣百萬農村青年專業技能培訓基地。2008年培訓1590人，2009年培訓1620人，2010年培訓1636人。幾年來，年均培訓學員1615人以上。學校本著“培訓一人、學成一人、就業一人、脫貧一戶“的宗旨，承擔著全縣農村剩余勞動力轉移培訓的任務，充分發揮省級重點職校的示范、輻射、服務作用，為本地區解決”三農“問題作出了貢獻，受到各級政府和社會各界的贊譽。
近年來，學校教研科研工作成績顯著，由GUOJIA立項課題1項，河南省立項3項，周口市立項8項，教師撰寫的論文6篇獲全國獎項，18篇獲省級獎項。教師、學生參加省、市職業學校各項技能競賽成績均名列前茅，，學生獲市級以上獎項的316人。學校曾多次被周口市評為職業教育先進單位、文明單位、安全文明單位、先進基層黨組織、“五四“紅旗團委，被沈丘縣評為文明單位、先進黨支部、教育管理先進單位、文明標兵單位、安全先進文明單位、先進團委等榮譽稱號。
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